Media pembelajaran berbasis cetakan 

Media pembelajaran berbasis teks cetak (print out) adalah berbagai media penyampai pesan pembelajaran di mana padanya terkandung teks (bacaan) dan ilustrasi-ilustrasi pendukungnya. Media cetakan meliputi bahan-bahan yang disiapkan di atas kertas pengajaran dan informasi. Di samping buku teks  atau buku ajar, termasuk pula lembaran penuntun berupa daftar cek tentang langkah-langkah yang harus diikuti ketika mengoprasikan sesuatu peralatan atau memeliahra peralatan.

Materi pembelajaran berbasis cetakan yang paling umum di kenal adalah buku teks, buku penuntun, jurnal, majalah dan lembaran lepas. Teks berbasis cetakan menuntut elemen yang perlu diperhatikan pada saat merancang, yaitu konsistensi, format, organisasi, daya tarik, ukuran huruf, dan penggunaan spasi kosong.  

Perancang pembelajaran harus berupaya untuk membuat materi dengan media yang berbasis teks ini menjadi interaktif, dengan cara sebagai berikut.

1. Sajikan informasi dalam jumlah yang selayaknya dapat dicerna, diproses dan dikuasai. Semakin kompleks informasi itu, semakin sedikit jumlah butir yang ditampilkan dalam sekali penyajian.
2. Pertimbangkan hasil pengamatan dan analisis kebutuhan siswa dan siapkan latihan yang sesuai dengan kebutuhan tersebut.
3. Pertimbangkan hasil analisis respons siswa
4. Siapkan kesempatan bagi siswa untuk dapat belajar sesuai kemampuan dan kecepatan mereka.
5. Gunakan beragam jenis latihan dan evaluasi. 

Untuk menarik perhatian pada media ini adalah dengan penggunaan warna, bentuk, huruf, garis, huruf dicetak tebal, dicetak miring dan sebagainya.

Kelebihan media cetak

Beberapa kelebihan media cetakan, termasuk teks terprogram, adalah:

1. Siswa dapat belajar dan maju sesuai dengan kecepatan masing-masing.
2. Di samping dapat mengulangi meteri dalam media cetakan, siswa akan mengikuti urutan pikiran secra logis.
3. Pepaduan teks dan gambar dalam halaman cetak sudah merupakan hal lumrah, dan ini dapat menambah daya tarik, serta dapat memperlancar pemahaman informasi yang disajikan.
4. Khusus pada teks terprogram, siswa akan terpartisipasi/berinteraksi dengan aktif karena harus member respons terhadap pertanyaan dan latihan yang disusun; siswa dapat segera mengetahui apakah jawabannya benar atau salah.
5. Meskipun isi informasi media cetak harus diperbaharui dan direvisi sesuai dengan perkembangan dan temuan-temuan baru dalam bidang ilmu itu, materi tersebut dapat direproduksi dengan ekonomis dan didistribusikan dengan mudah.
6. Dapat dipelajari kapan dan dimana saja karena mudah dibawa.

Keterbatasan Media Cetak

1. Sulit menampilkan gerak dalam halaman media cetakan.
2. Biaya percetakan akan mahal apabila ingin menampilkan ilustrasi , gambar, atau foto yang berwarna warni.
3. Proses pencetakan media seringkali memakan waktu beberapa hari sampai berbulan-bulan, tergatung kepada peralatan percetakan dan kerumitan informasi pada halaman cetakan.
4. Perbagian unit-unit pelajaran dalam media cetakan harus dirancang sedemikian rupa sehingga tidak berlalu panjang dan dapat membosannkan.
5. Umumnya media cetak membawa hasil yang baik jika tujuan pelajaran itu bersifat kognitif, misalnya belajar tentang fakta dan keterampilan.
6. Jika tidak dirawat dengan baik, media cetakan cepat rusak dan hilang.
7. Bahan cetak yang tebal mungkin dapat membosankan dan mematikan minat siswa untuk membacanya.

Pengembangan Media Berbasis Cetakan

Dalam pengembangan media pembelajaran berbasis cetak/print out dalam bentuk teks dan ilustrasi yang perlu diperhatikan keberagaman siswa, di mana siswa mungkin saja memiliki perbedaan dalam kemampuan berbahasa, sehingga media pembelajaran yang dibuat akan bersifat lebih mudah digunakan dan dipahami siswa. Penggunaan struktur tertentu, menambahkan berbagai kegiatan (aktivitas belajar), ilustrasi, gambar, foto, peta konsep, kuis, dan permainan akan mengakomodasi perbedaan gaya belajar yang mungkin ada sehingga siswa lebih dapat mengikuti pembelajaran dengan media ini secara lebih baik.

Materi pembelajaran berbasis cetak yang paling umum dikenal adalah buu teks, buku penntun, jrnal, majalah, dan lembaran lepas. Teks berbasis cetakan menurut enam elemen  yang perlu diperhatikan pada saat meracang, yaitu:

1. Konsistensi 

• Gunaka konsistensi format dari halaman ke halaman. Usahakan agar tidak menggabungkan cetakan huruf dan ukuran huruf.
• Usahakan untuk konsisten dalam jarak spasi. Jarak antara judul dan baris pertama serta garis samping supaya sama, dan antara judul dan teks utama. Spasi yang tidak sama sering dianggap buruk, tidak rapih dan oleh karena itu tidak memerlukan perhatian sungguh-sungguh.

2.  Format

• Jika paragraf panjang sering digunakan, wajah satu kolom lebih sesuai; sebaliknya, jika paragraf tulisan pendek-pendek, wajah dua kolom akan lebih sesuai.
• Isi yang berbeda supaya dipisahkan dan dilabel se­cara visual.
• Taktik dan strategi pembelajaran yang berbeda sebaiknya dipisahkan dan dilabel secara visual.

3.  Organisasi

• Upayakan untuk selalu. menginformasikan siswa/ pernbaca mengenai di mana mereka atau sejauh mana mereka dalam teks itu. Siswa harus mampu melihat sepintas, bagian atau bab berapa mereka baca. Jika memungkinkan, siapkan piranti yang memberikan orientasi kepada siswa tentang posisi­nya dalam teks secara keseluruhan.
• Susunlah teks sedemikian rupa sehingga informasi mudah diperoleh.
• Kotak-kotak dapat digunakan untuk memisahkan bagian-bagian dari teks.

4.  Daya Tarik

Perkenalkan setiap bab atau bagian baru dengan cara yang berbeda. Ini diharapkan dapat memotivasi siswa untuk membaca teks.

5.  Ukuran Huruf

• Pilihlah ukuran huruf yang sesuai dengan siswa, pesan, dan lingkungannya.
• Hindari penggunaan huruf kapital untuk seluruh teks karena dapat membuat proses membaca itu sulit.

6.  Ruang (spasi) Kosong

• Gunakan spasi kosong lowong tak berisi teks atau gambar untuk menambah kontras. Hal ini penting untuk memberikan kesempatan siswa/pembaca untuk beristirahat pada titik-titik tertentu pada saat matanya bergerak menyusuri teks. Ruang kosong dapat berbentuk
• Sesuaikan spasi antar baris untuk meningkatkan tampilan dan tingkat keterbatasa.
• Tambahkan spasi antar paragraf untuk meningkatkan tingkat keterbacaan.

Berikut ini contoh RPP dan media cetak.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                       : MAN Pacet

Mata Pelajaran            : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester            : X / Ganjil

Materi Pokok              : Teks Eksposisi

Alokasi waktu             : 2 x 45 menit

A.    Kompetensi Inti

KI 1 :	Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyadengan mematuhi norma-norma bahasa Indonesia serta mensyukuri dan mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
KI 2 :	Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan menunjukkan sikap pro-  aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam kehidupan sosial secara efektif dengan memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia serta mempromosikan penggunaan bahasa Indonesia dan mengapresiasi sastra Indonesia.
KI 3 :	Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang  bahasa dan sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahasa dan sastra yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (ipteks).
KI 4 :	Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak  untuk mengembangkan ilmu bahasa dan sastra Indonesia secara mandiri dengan menggunakan metode ilmiah sesuai kaidah keilmuan terkait.

B.     Kompetensi Dasar dan Indikator

4.3  Menyunting teks eksposisi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

4.3.1 Siswa mampu menyunting teks eksposisi sesuai dengan struktur dan kaidah teks eksposisi.

4.3.2 Siswa mampu menyunting bahasa sesuai dengan struktur, kalimat, ejaan, dan tanda baca.

C.    Tujuan Pembelajaran

Setelah proses menggali informasi melalui berbagai fakta, menanya konsep, berdiskusi atas fakta dan konsep, menginterprestasi mengasosiasi dan mengomunikasikan, siswa dapat:

1. Menyunting isi sesuai dengan struktur isi teks eksposisi.

2. Menyunting bahasa sesuai dengan struktur, kalimat, ejaan, dan tanda baca.

D.    Materi Pembelajaran

Tema               : Eksposisi

Fakta               : Contoh teks eksposisi.

Konsep            : 

Kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi (menentukan tema, menentukan tujuan penulisan, mengumpulkan informasi atau bahan tulis, membuat kerangka tulisan dan mengembangkan kerangka karangan)

Prinsip             :

a. Struktur bahasa teks eksposisi (pilihan kata, struktur kalimat dan konjungsi)

b. Kaidah-kaidah bahasa Indonesia (ejaan, tanda baca, dan kata baku dan tidak baku

Prosedur          :

a. Pernyataan pendapat (Tesis)

b. Argumentasi

c. Penegasan ulang pendapat

E.     Alokasi waktu

2 x 45 Menit

F.     Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan     : Scientific Learning

Model              : Problem Based Learning

Metode            : Latihan dan Diskusi Kelompok.

G.    Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media :

Cetak (Lembaran wacana)

Alat/bahan

LCD, laptop

Sumber Belajar

Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik. 2013. Jakarta: Kementrian

Pendidikan dan Kebudayaan. 

Keraf, Gorys. 2000. Eksposisi dan Argumentasi. Jakarta: PT Gramedia.

H.    Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan 

1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya,

2)  Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

3) Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

2. Kegiatan Inti

Mengamati:

• Sebelum pembelajaran dimulai, guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 – 5 orang.
•  Setiap kelompok membaca dan mengamati teks eksposisi yang berada di lembar karangan.

Menanya:

 Siswa mempertanyakan isi teks eksposisi yang dibaca.

Mengeksplorasi:

• Siswa menganalisis isi teks eksposisi (judul, klasifikasi umum, dan deskripsi) dengan cermat.
• Siwa menganalisis bahasa teks eksposisi (pilihan kata, istilah, gaya bahasa, dan konjungsi) dengan cermat.
• Siswa memperbaiki teks eksposisi yang telah dibaca.

Mengasosiasikan

• Setiap kelompok membandingkan hasil analisis dengan analisis kelompok lain untuk saling melengkapi.
• Setiap kelompok mendiskusikan dan menyimpulkan hasil penyuntingan dengan penulis atau kelompok yang menulis.

Mengkomunikasikan:

• Perwakilan setiap kelompok mempersentasikan hasil analisis dan diskusi.
• Setiap kelompok memberikan tanggapan kepada kelompok lain secara santun.

3. Penutup

1) Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.

2) Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.

3) Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Format Penilaian Sikap

No	Nama Siswa	Perilaku yang Diamati pada Pembelajaran
		Aktif	Kerjasama	Toleransi	Santun
1.
2.

Rubrik Penilaian:

A : Sangat Baik

B : Baik

C : Cukup

D : Kurang

2.        Format Penilaian Pengetahuan

Kompetensi Dasar	Indikator	Bentuk Soal	Tugas
Menyunting teks eksposisi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.	1.      Menganalisis isi teks eksposisi 2.      Menganalisis bahasa teks eksposisi	Uraian	Para siswa diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks eksposisi pada wacana yang disajikan kemudian menyunting wacana tersebut sesuai dengan strur dan ciri kebahasaan teks eksposisi.

Rubrik Penilaian

4          : jika jawaban sesuai dan lengkap.

3          : jika jawaban sesuai dan kurang lengkap.

2          : jika jawaban kurang sesuai dan kurang lengkap

1          : jika jawaban tidak sesuai dan tidak lengkap.

3.    Format Penilaian Keterampilan

Kompetensi Dasar	Indikartor	Bentuk Soal	Tugas
Menyunting teks eksposisi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.	1.      Menyunting isi sesuai dengan struktur isi teks eksposisi. 2.      Menyunting bahasa sesuai dengan struktur, kalimat, ejaan, dan tanda baca.	Praktik	Persentasikanlah hasil analisis dengan rasa percaya diri serta tanggapi persentasi kelompok lain secara santun.

Latihan dan Teks yang Diberikan

Mengurutkan Paragraf dalam Teks Eksposisi

Kalian sudah mengetahui bahwa teks eksposisi digunakan untuk mengajukan pendapat atau mengusulkan sesuatu. Pada tugas ini kalian akan membangun teks eksposisi dengan tujuan tersebut. Ikutilah petunjuk yang diberikan pada setiap nomor!

1)      Teks yang berjudul “Jokowi Menjadi Pemimpin Idaman Masyarakat Indonesia”. Paragraf-paragraf pada teks tersebut sengaja diacak dan kalian diminta untuk mengurutkannya. Sebelum melakukannya, bacalah teks tersebut dengan saksama.

Ingatlah kembali bahwa struktur teks eksposisi adalah pernyataan pendapat (tesis), argumentasi, dan pernyataan ulang pendapat.

Jokowi Menjadi Pemimpin Idaman Masyarakat Indonesia

1.      Dalam berbagai lembaga survei Indonesia Jokowi diperkirakan akan mudah memenangkan Pilpres 2014. Hal tersebut tentu beralasan karena lembaga survei Indonesia seperti IRS (Indonesia Research Center) dan Kompas menyatakan bahwa Jokowi menempati urutan pertama dengan tingkat keterpilihan sebesar 36,2%. Demikian hasil IRC yang diperoleh dari 8200 responden. Sementara itu Wiranto dan Prabowo Subianto menduduki peringkat kedua sebagai calon yang paling banyak di pilih untuk menjadi Presiden Indonesia 2014.

2.      Tingkat efektabilitas Wiranto berada di angka sekitar 10,7% dan Prabowo sekitar 9,4% berada jauh dibawah Jokowi. Direktur Pol Tracking Institute Hanta Yuda AR menyatakan, faktor utama yang membuat figur Jokowi terus melesat adalah pemberitaan media Jokowi setiap harinya. Lanjutnya Jokowi tidak pernah lepas dari pemberitaan media, baik cetak, online maupun televisi. Yang membedakan Jokowi dengan tokoh-tokoh lainnya seperti prabowo dan wiranto adalah Jokowi dikenal melalui Public Relation, pemberitaan, sementara yang lainnya dengan iklan, kata Hanta. Pemberitaan yang terus menerus menyorot Jokowi menurutnya mampu menggugah hati masyarakat secara langsung untuk mendukungnya. Pemberitaan dianggap masyarakat sebagai sesuatu yang murni dan sungguhan, sementara iklan dianggap masyarakat sebagai kampanye dan pencitraan belaka.

3.      Jokowi menjadi buah bibir pada Pemilu (Pilpres) kali ini. Sosoknya yang merakyat, jujur dan berintegritas tinggi menjadi Pemimpin dambaan rakyat Indonesia. Bahkan Gubernur DKI Jakarta ini digadang-gadang akan mencalonkan diri sebagai Capres dari Partai PDI Perjuangan.

4.      Dari hasil survei tersebut kita patut berbangga karna masih ada sosok Pemimpin yang didambakan oleh masyarakat. Tetapi kembali lagi kepada kita sendiri yang harus benar benar memilih Pemimpin yang akan memimpin di Negara ini. Tentunya pilihan ada di tangan kita semua.

(Disesuaikan: Asep Cepi: http://asepcepi21.blogspot.co.id/2014/04/teks-eksposisi.html)

1)      Setelah kalian memahami isi teks tersebut, tentukan urutan yang terbaik dengan memilih (a), (b), (c), (d), atau (e) di bawah ini.

a.       4 – 3 – 2 – 1

b.      3 – 2 – 1 – 4

c.       3 – 1 – 4 – 2

d.      3 – 1 – 2 – 4

e.       4 – 3 – 1 – 2

2)      Dalam teks tersebut adakah kata dan tanda baca yang kurang tepat? Jika ada, coba perbaiki hal tersebut menggunakan kaidah bahasa yang baik!

3)      Sebutkan istilah-istilah yang belum kamu pahami, kemudian carilah arti istilah tersebut dalam kamus!

4)      Tulis ulanglah urutan paragraf tersebut sehingga kalian mendapatkan teks eksposisi yang bagus.

5)      Bacalah paragraf 1 itu sekali lagi. Paragraf itu berisi argumentasi. Jelaskan fungsi sementara itu pada kalmat Sementara itu Wiranto dan Prabowo Subianto menduduki peringkat kedua sebagai calon yang paling banyak dipilih untuk menjadi Presiden Indonesia 2014.

6)      Bacalah juga paragraf 4 itu sekali lagi. Jelaskan fungsi dari hasil survei pada kalimat Dari hasil survei tersebut kita patut berbangga karna masih ada sosok Pemimpin yang didambakan oleh masyarakat.

Kunci Jawaban

1.      Siwa mengamati teks eksposisi

2.      d) 3 – 1 – 2 – 4

3.      Perbaikan

1)      Kata di pilih pada paragraf 1 kalimat 4 seharusnya ditulis serangkai karena bukan merupakan kata depan yang menunjukan tempat.

2)      Kata prabowo dan wiranto pada paragraf 2 kalimat 4 seharusnya diawali oleh huruf kapital karena menunjukan nama orang.

3)      Kata Public Relation seharusnya dimiringkan menjadi Public Relation, karena merupakan bahasa asing.

4.      Istilah-istilah

1)      Efektabilitas = hasil

2)      Public Relation = hubungan dengan masyarakat

3)      Berintegritas  = bermutu, sifat, atau keadaan yg menunjukkan kesatuan yg utuh sehingga memiliki potensi dan kemampuan yg memancarkan kewibawaan; kejujuran.

5.      Kata sementara itu berfungsi sebagai kata penyambung yang menjelaskan kalimat sebelumnya.

6.      Kata dari hasil survei berfungsi sebagai penegasan ulang penulis serta penarik kesimpulan sebuah kalimat.